Анотація

Метою дослідження є систематизація компетентності хореографа-постановника та розроблення інтегративної моделі міждисциплінарної компетентності, яка відображає складну природу професійної діяльності у сфері хореографічного мистецтва. Методи дослідження включають теоретичний аналіз професійної літератури й освітніх стандартів; систематизацію компетентностей за тематичними групами; моделювання професійної діяльності через трирівневу концентричну структуру; операціоналізацію компетентностей через визначення конкретних поведінкових індикаторів; розробку діагностичного інструментарію та стратегій формування міждисциплінарної компетентності. У результатах виявлено та систематизовано десять груп компетентностей хореографа-постановника (професійно-технічні, творчі, педагогічні, організаційно-управлінські, комунікативні, аналітичні, адаптивні, технічні, культурні, етично-професійні) з конкретними поведінковими індикаторами для кожної компетентності. Розроблено інтегративну модель міждисциплінарної компетентності, що включає три рівні: ядро (хореографічна ідентичність як джерело автентичності творчості), внутрішнє коло (чотири професійні блоки: художньо-творчий, педагогічно-комунікативний, організаційно-технологічний, науково-аналітичний із ключовими міждисциплінарними компетентностями), зовнішнє коло (п'ять контекстуальних чинників). Визначено чотирирівневу шкалу розвитку компетентності. Описано практичні інструменти оцінки та розвитку: індивідуальне планування з шістьма етапами (діагностика, виявлення дефіцитів, визначення пріоритетів, планування навчання, проєктна практика, рефлексія), а також методику міждисциплінарного аудиту постановки з питаннями для кожного блоку. Висновки. Розроблена модель демонструє, що ефективна діяльність хореографа базується на міжблоковій синергії і здатності до трансдисциплінарного мислення. Запропонований підхід трансформує підготовку фахівців від вузької спеціалізації до широкої міждисциплінарної освіти. Практична цінність полягає в можливості застосування для реформування освітніх програм, об'єктивної атестації і цілеспрямованого супроводу професійного зростання на різних етапах кар'єри.