В цифрову епоху, коли технології постійно розвиваються, освітяни мають постійно оновлювати свої навички та компетенції. Це передбачає не лише розвиток цифрових навичок, необхідних для ефективної роботи в цифровому середовищі, а й розвиток м’яких навичок, які допомагають у професійному розвитку та управлінні міжособистісними стосунками. Метою цієї статті є аналіз основних аспектів цифрової трансформації вищої освіти в Україні та розвитку професійних компетентностей науково-педагогічних працівників у цьому контексті. Було розглянуто сучасні виклики та можливості, які виникають перед педагогічними працівниками. Аналіз сучасного контексту показує, що цифрова революція висуває перед вищою освітою значні виклики та можливості. Оскільки цифрова трансформація освіти вимагає від викладачів адаптації до нових технологій та методів викладання, професійний розвиток науково-педагогічних працівників в умовах цифрової трансформації також передбачає підготовку до змін у професійних функціях, вивчення нових напрямів корекції засобами цифрових інструментів та особистісний розвиток. Одним з основних методів професійного розвитку науково-педагогічних працівників у закладах вищої освіти є підвищення їхньої кваліфікації та проходження стажування. В цій статті узагальнено основні шляхи, якими має здійснюватися професійний розвиток науково-педагогічних працівників в умовах воєнного стану в Україні. Ці методи включають організацію науково-педагогічних семінарів, розроблення науково-методичного забезпечення навчальних модулів, розроблення відповідних програм та методичних рекомендацій, а також співробітництво з національними та міжнародними установами вищої освіти щодо впровадження цифрових технологій. Отже, ця робота акцентує важливість постійного саморозвитку та готовності викладачів до змін у контексті цифрової трансформації освіти. Лише завдяки такому професійному розвитку вони можуть відповідати на сучасні виклики та сприяти розвитку українського суспільства загалом.
